TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ

"Eğitim alanında ülkemizin en köklü sivil inisiyatifi"

Türkiye'nin geleceğine inanıyoruz...

Değerli Eğitim Dostları,

Türk Eğitim Derneği, Büyük Önder Atatürk'ün ve Türkiye Cumhuriyeti'ni kuran kadroların öncülüğünde 1928 tarihinde kurulmuş, eğitim alanında öncü ve köklü bir sivil toplum örgütü olmanın gururunu taşımaktadır. Türk Eğitim Derneği Ailesi olarak çalışmalarımızı yürütürken gücümüzü ve başarımızı, Cumhuriyete ve demokrasiye olan inancımızdan ve toplumsal sorumluluk bilincinden alıyoruz.

Dernek olarak faaliyetlerimizi üç ana eksende yürütüyoruz. Öncelikle, temel işlevimiz olan eğitim ve öğretimi TED Okullarında okuyan öğrencilerimize nitelikli bir eğitim vererek sürdürüyoruz. Okullarımızın, bölgelerinin en iyi okulları konumunda olmaları bu konudaki başarımızın göstergesidir. TED Üniversitesi'nin kuruluşuyla da bu başarımızı yükseköğretime taşıyarak ülkemizin eğitim standartlarını yükseltmeyi hedefliyoruz.

İkinci faaliyet alanımız, Ana Tüzük'ümüzde yer alan, ‘Kimsesizliği ve parasızlığı dolayısıyla okuma imkanı bulamayan ahlaklı anlayışlı ve çalışkan Türk çocuklarına eğitim olanağı sağlamak' hükmü doğrultusunda yürüttüğümüz çalışmalarımızdır. Kuruluşumuzdan bugüne, 47 bin öğrenciye ulaştığımız, çok iyi işleyen bir burs sistemimiz bulunmaktadır. Gerek Türk Eğitim Derneği Genel Merkezi, gerekse derneğe bağlı okullar tarafından verilen burslar, her geçen gün çeşitlenerek artmaktadır. Okullarımız bünyesinde bulunan tüm öğrencilerimiz Türk Eğitim Derneği misyonuna göre; Atatürk ilkelerine bağlı, demokratik, özgürlükçü, değerlerini özümsemiş, düşünen, sorun çözen, çağdaş, üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmektedirler.

Faaliyetlerimizi yürüttüğümüz üçüncü alan ise bir sivil toplum örgütü olarak gerçekleştirdiğimiz projelerimiz ve çalışmalarımızdır. Bizi diğer eğitim kurumlarından ayıran ve farklı bir noktada konumlandıran, eğitime hizmet etmek dışında hiçbir ideolojiye bağlı kalmaksızın tarafsızlık, ekonomik özerklik, şeffaflık, bilimsellik, güvenirlik ve çoğulculuk gibi özelliklerini koruyarak sorunları belirlemekle kalmayıp, çözüm önerilerimizi sunarken gösterdiğimiz gayrettir. Türk eğitim standartlarını çağdaş seviyeye taşıyacak bilimsel platformlar oluşturarak, sempozyum, toplantı ve konferanslar düzenleyerek, araştırma projelerimiz ve yayınladığımız kitaplarla yalnızca eğitimcileri değil, toplumu da bilinçlendirmeyi hedeflemekteyiz. Eğitimde sorgulayıcı ama aynı zamanda tamamlayıcı olarak üstlendiğimiz öncülük rolünü hakkıyla yerine getirmekteyiz.

Bu broşürü hazırlamaktaki çıkış noktamız, Türk Eğitim Derneği'ni daha yakından tanıyıp, neleri başarmak istediğine tanık olanların gücümüze güç katacağına inanmamızdır. Derneğimiz, hiç eksilmeyen heyecanıyla, sürekli öğrenebilen ve kendini evrimleşerek yenileyebilen yapısıyla, eğitimin büyük bir sorumluluk ve adanmışlık gerektiğinin bilinciyle ve sizlerin de desteğiyle başarı çıtasını her gün biraz daha yükseltme çabasını azimle sürdürmeye kararlıdır.

S. Selçuk Pehlivanoğlu

Türk Eğitim Derneği Genel Başkanı

TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ

KURULUŞ, TARİHÇE VE MİSYON

Eğitim, Atatürk'ün Cumhuriyete geçişte en çok önem verdiği alanlardan biriydi. Bu nedenle, 1920'de Ankara'da top sesleri altında, Kurtuluş Savaşı sürerken dahi Maarif Kongresi'ni toplamıştı. Atatürk, her alanda lider vatandaşların Türkiye'yi geleceğin uygar ülkeleri arasına taşıyacağının ve bu vatandaşları yetiştirmenin en önemli aracının eğitim olduğunun farkındaydı.

Cumhuriyetin ilk yılları cehaleti yenmek ve halkın eğitim alanındaki en temel gereksinimlerini karşılamakla geçti. Okuma yazma oranının çok düşük olduğu, yeterince okulun bulunmadığı, yeni harflere geçişin sağlanmaya çalışıldığı bir ortamda eğitimin niteliği ile ilgili çalışmalara yeteri kadar önem verilemiyordu. Ülkenin dört bir yanında açılmış yabancı okullar Osmanlı'dan devralınmıştı, ancak bunlar Cumhuriyetin istediği niteliklere uygun vatandaş yetiştirme konusunda yeterli değildi.

Derneğin amaçları ilk Tüzük'ünde 3 maddede açıklanıyordu:

• Ülke içinde ve dışındaki eğitim merkezlerinde Türk öğrencilere özel yurtlar kurmak ve yönetmek,

• Yükseköğrenimini bitirmeye çalışan, maddi olanağı olmayan zeki ve çalışkan öğrencilere öğrenimlerini tamamlamaları için koşullar dahilinde destek olmak,

• Türk çocuklarını yabancı okullara başvurma mecburiyetinden kurtaracak okullar kurmak ve Derneğin amaçları doğrultusunda yayın yapmak.

Dernek, ülke çapındaki başarılı çalışmaları üzerine, 12 Aralık 1939 tarihli Bakanlar Kurulu kararı gereğince 'kamu yararına çalışan dernek' statüsü edinmiştir. 1946 yılı Haziran ayından itibaren de "Türk Eğitim Derneği" adını almıştır.

Türk Eğitim Derneği'nin amblemi, 1929 yılı Mart ayında bugünkü biçimiyle Dernek amblemi olarak seçilmiş ve kabul edilmiştir. Amblemdeki ay Türk Bayrağı'ndan alınmıştır. Eğitim sembolü olan meşalesi, Derneğin amacının simgesidir. Yıldızları, Derneğin kuruluşu ve gelişmesinde büyük katkısı olan ilk Yönetim Kurulu'nun beş üyesine saygı ve sevgiyi ölümsüzleştirmek amacını taşımaktadır.

a) Kimsesizliği ve parasızlığı dolayısıyla okuma imkânı bulamayan ahlaklı, anlayışlı ve çalışkan Türk çocuklarına eğitim olanağı sağlamak,

b) Gerek yurt içinde, gerek yabancı ülkelerde bulunan eğitim merkezlerinde Türk öğrencileri için yurtlar kurmak,

c) Türk çocukları için yurt içinde ve yabancı ülkelerde dil öğretimini öngören okullar ve her çeşit kurslar açmak,

d) Türk çocuklarının ulusal, sosyal, kültürel ve sportif eğitimlerinde daha yüksek nitelikler kazanmalarını sağlamak,

e) Türk çocuklarının boş zamanlarını değerlendirmek,

f) Türk eğitim hayatına ve faaliyetlerine maddi ve bilimsel katkılarda bulunup destek sağlamak,

g) Eğitime katkıda bulunmak amacı ile yurtiçinde ve yabancı ülkelerde üniversite ve her türlü öğrenim kurumları açmak.

Yönetim Kurulu

Yönetim Kurulu seçimle gelen 11 kişiden oluşur. Yönetim Kurulu üyeleri Genel Başkan'ı seçer ve Genel Başkan'ın başkanlığında çalışmalarını yürütürler. Yönetim Kurulu'nun koordinasyonunda Bilim Kurulu, Gönüllüler Kurulu ve Sosyal Hizmetler Komitesi faaliyet gösterir.

Türk Eğitim Derneği Genel Merkezi'nin hesaplarını inceler ve raporlar, gerektiğinde Dernek Genel Kurulu'nu olağanüstü görüşmeye çağırır.

Çoğu devlet üniversitelerinde öğretim üyesi olan 11 üyeden oluşan Bilim Kurulu'nun amacı, çağdaşlaşma ekseninde eğitimimize katkılarda bulunmak, bilimsel çalışma ve araştırmaları yönlendirip desteklemek, eğitim sorunlarımıza çözümler önermek ve bu yöndeki çalışmaların gerçekleşmesini sağlamaktır. Bilim Kurulu; Eğitim Bilim, Eğitim Hizmet, Eğitim Araştırmalarını Özendirme ve Bilim Kurulu Özel Ödülleri verir ve Eğitim Bilim Dergisi'ni çıkarır. Dergi, uluslararası atıf indexlerinden Social Sciences Citation Index tarafından dizinlenmektedir.

Üyelerinin çoğunluğu TED mezunlarından oluşan Gönüllüler Kurulu etkinliklerini eğitim amaçlı, sosyal amaçlı, gelir getirici ve tanıtıcı amaçlı, burslu öğrencilerin seçimi, takibi ve finansmanı için kaynak yaratılmasına yönelik etkinlikler olarak dört koldan yürütmektedir.

Sosyal Hizmetler Komitesi'nin amacı, burslu öğrencilerimizin her yönden kendini geliştirmiş bireyler olarak topluma kazandırılmaları amacıyla faaliyetler yapmak, aile ziyaretleri ve koçluk sistemine destek olmak, burs fonu için kaynak oluşturulmasına destek vermek, Türk Eğitim Derneği'nin sosyal sorumluluk projelerine katkıda bulunmaktır.

Gönüllü çalışanlardan oluşan İletişim Grubu, Türk Eğitim Derneği Burs Fonu'na katkı sağlamak, bağış yapan kişi ve kurum sayısını arttırmak amacıyla Genel Merkez Kurumsal İletişim ve Tanıtım Departmanı ile ortak çalışmalar yürüterek faaliyetlerini sürdürmektedir.

Türk Eğitim Derneği'nin 2010 Mart itibariyle İstanbul ve Kayseri'de olmak üzere toplam iki temsilciliği bulunmaktadır. Temsilcilikler, yerinde çözümleme ve Genel Merkez ile eşgüdümü sağlama işlevlerini üstlenmiş bulunmaktadır.

Ayrıca Türk Eğitim Derneği'nin 1949'dan bu yana Adana'da bir öğrenci yurdu bulunmaktadır.

Türk Eğitim Derneği, 1996 yılında çelenk hizmetlerine başlamıştır. Özellikle cenazelerde, çelenk gönderenlerin ifade etmek istediği ulvi duyguların belli bir amaca daha hizmet ederek kalıcı olması hedeflenmektedir. Düğün, nişan, açılış, göreve atanma gibi mutlu anların paylaşıldığı günlerde de kutlama mesajlarının kartlar veya özel panolardan gönderilmesi sağlanmaktadır. Bu hizmetlerden elde edilen gelirler burslu öğrencilere aktarılmaktadır. Sipariş için: 444 0 833 / 444 0 TED

GENEL MERKEZ

Genel Merkezi Ankara'da bulunan Türk Eğitim Derneği, Yönetim Kurulu'na ve Genel Başkan'a bağlı Genel Müdürlük altında İdari ve Mali İşler'den Sorumlu Genel Müdür Yardımcılığı, Eğitim ve Araştırmalar'dan Sorumlu Genel Müdür Yardımcılığı, Okul Geliştirme Koordinatörlüğü, Projeler Birimi, Kurumsal İletişim-Tanıtım ve Burslar Birimi, Bilgi İşlem Merkezi ve AR-GE birimleri ile hizmet vermektedir.

Genel Müdür Yardımcılığı (Eğitim ve Araştırmalar);

Okul Geliştirme Koordinatörlüğü

Okul Geliştirme Koordinatörlüğü, yeni okulların Türk Eğitim Derneği'nin misyonunu en iyi biçimde gerçekleştirebilecek bir eğitim-öğretim anlayışı ve yapısı ile kurulmasında ve mevcut okullarımızda eğitim-öğretim kalitesinin sürekli iyileştirilmesinde etkin bir rol üstlenmektedir.

Yabancı Diller Koordinatörlüğü

Yabancı Diller Koordinatörlüğü, TED okullarında yabancı dil eğitiminin standardizasyonun sağlanması ve uluslararası düzeyde geliştirilmesi yönünde çalışmalar gerçekleştirmektedir.

Türk Eğitim Derneği, sivil toplum kuruluşu kimliği ile eğitim alanında edindiği tecrübelerini, ülke çapında, kamu, özel sektör ve sivil toplum kuruluşlarının işbirliği ile okul öncesinden yüksek öğretime kadar, eğitimin tüm boyutlarına taşımak için özgün projeler üretip yürütmektedir.

Genel Müdür Yardımcılığı (İdari ve Mali);

İdari ve Mali İşler Genel Müdür Koordinatörlüğü, çalışmalarını, Türk Eğitim Derneği Genel Merkezi, Türk Eğitim Derneği'ne bağlı okullar ve iktisadi işletmeler kapsamında yürütmektedir. Genel Merkez bünyesindeki çalışmaları muhasebe, finansman, satın alma, yardımcı hizmetler, personel ve özlük işlerini kapsamaktadır. Bağlı okulların mali denetimi ve iktisadi işletmelerin muhasebe, finansman ve mali denetimi aynı koordinatörlüğün sorumlulukları arasında yer almaktadır.

Kurumsal İletişim-Tanıtım ve Burslar Birimi

Türk Eğitim Derneği Genel Merkezi'nin kimliğine yönelik çalışmalarının yanı sıra, kurumun çalışanlar, hedef gruplar ve kamuoyu nezdinde algılanması, tanınması, korunması ve geliştirilmesi yönünde çalışmalar yürütmektedir. Genel Merkez'in hem misyon ve vizyonu hem de sivil toplum kuruluşu kimliği doğrultusunda oluşturduğu bilimsel platformlarda düzenlediği sempozyum, toplantı, konferans ve çeşitli sosyal sorumluluk projelerinde, kalite politikası ve stratejik hedefleri doğrultusunda kurumsal ilişkiler, basın ve halkla ilişkiler ile tanıtım faaliyetlerini yürütmektedir.

Burslar Birimi, Türk Eğitim Derneği kapsamındaki Tam Eğitim, Tam Destek ve Destekleme Bursu alan öğrencilerin ve eğitim meşalelerinin takibini yapmaktadır. Her yıl Türkiye genelinde TED Bursluluk Sınavının yapılması, bursluluk sınavında başarılı bulunan öğrencilerin mülakatlarının ve ev ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi, Tam Eğitim Bursu kapsamında TED okullarında eğitim almaya başlayan yeni öğrenciler için oryantasyon programı hazırlanması; öğrencilere, okulların rehberlik servisleriyle koordineli olarak ihtiyaçlar doğrultusunda destek sağlanması; burslu öğrencilerin aileleri için aile danışmanlığı hizmeti sunulması; tıbbi ve psikolojik desteğe ihtiyacı olan öğrencilerimizin uygun kurum / kuruluşlara yönlendirilmesi ve takibinin yapılması; öğrenciler için akademik destek ve kaynak kitap desteği sağlanması çalışmaları Burslar Birimi tarafından sürdürülmektedir.

Bilgi İşlem Merkezi

İdari ve Mali İşler Genel Müdür Yardımcılığı'na bağlıdır. Genel Merkezin bilgi teknolojileri ile ilgili ihtiyaçlarının tespit edilmesinden, bu doğrultuda temin edilen donanım ve hizmetlerin kullanıma girmesi ve kullanıcılara gerekli eğitimlerin verilmesinden sorumludur. Ayrıca, Genel Merkez çalışanlarının temel altyapı ve erişim servisleri ile ilgili sorunlarının çözümüne yönelik destek hizmetleri yürütür. Genel Merkez iç ve dış elektronik haberleşmesinin kesintisiz olarak devamını sağlar ve Genel Merkez iş süreçlerinin verimini artırıcı nitelikte yazılımlar geliştirir ve uygular.

AR-GE

Türk Eğitim Derneği ülke genelindeki okullarında eğitim-öğretim materyallerini standart hale getirmek amacıyla AR-GE departmanı kurmuştur. AR-GE birimi, tüm okullarda kullanılan yabancı dil ders kitapları, kırtasiye malzemeleri, hazır giyim vb. okul ihtiyaçlarını temin etmektedir.

OKULLARIMIZ

Türk Eğitim Derneği'nin kuruluş amaçlarından biri de Türk çocuklarını yabancı okullara başvurma mecburiyetinden kurtararak yabancı dilde eğitim verecek, kurucumuz Büyük Önder Atatürk'ün ilke ve devrimlerine ve Cumhuriyete bağlı, her alanda lider ve uygar vatandaşlar yetiştirecek okullar kurmaktır. Bu amaç doğrultusunda, Türk Eğitim Derneği açılışından hemen sonra, 1930-1931 öğretim yılında açtığı anaokulu ile çalışmalarına başlamıştır. 1931-1932 öğretim yılında ise, Milli Eğitim Bakanlığı'nın onayı ile "Ankara İlkokulu" olarak İlkokul 1. sınıfını açmıştır.

1938-1939 öğretim yılında okul, "Türk Maarif Cemiyeti Yenişehir Koleji" adını alarak, kız koleji ve erkek koleji olarak iki kısma ayrılmıştır. 1949 yılı okulun gelişim süreci içinde ayrı bir önem taşımaktadır. O yıl 'Fen Bilgisi' derslerinin İngilizce okutulması kabul edilmiş ve 1951-1952 öğretim yılında hazırlık sınıfları açılarak İngilizce öğretimine başlanmıştır. Yine aynı yıl okulun adı TED Ankara Koleji olarak değiştirilmiştir.

TED Ankara Koleji'nin açılışını ülkenin diğer illerinde açılan okullar izlemiş ve ülke çapındaki TED Okulları'nın sayısı hızla artmıştır.

Ankara'da küçük bir anaokulu ile başlayan bu yürüyüş, bugün yurt genelindeki TED Okullarıyla geniş bir aile olarak sürmekte ve gerek eğitim-öğretim kalitesi gerekse sosyal sorumluluk açısından model olacak bu aile her geçen sene büyümeye devam etmektedir.

OKULUN ADI KURULUŞ TARİHİ TELEFON

TED ANKARA KOLEJİ VAKFI 1930-1931 Öğretim Yılı 0 312 586 90 00

TED ZONGULDAK KOLEJİ VAKFI 1958-1959 Öğretim Yılı 0 372 253 10 1 4

TED KARABÜK KOLEJİ VAKFI* 1964-1965 Öğretim Yılı 0 370 415 50 00

TED KAYSERİ KOLEJİ VAKFI 1966-1967 Öğretim Yılı 0 352 235 01 02

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI 1967-1968 Öğretim Yılı 0 372 322 56 26

TED BATMAN KOLEJİ VAKFI 1987-1988 Öğretim Yılı 0 488 212 13 65

TED ALİAĞA KOLEJİ VAKFI 1988-1989 Öğretim Yılı 0 232 616 82 82

TED POLATLI KOLEJİ * 1997-1998 Öğretim Yılı 0 312 623 52 75

TED AFYON KOLEJİ 1999-2000 Öğretim Yılı 0 272 236 31 41

TED AYDIN KOLEJİ 2000-2001 Öğretim Yılı 0 256 226 52 54

TED BURSA KOLEJİ 2000-2001 Öğretim Yılı 0 224 549 21 00

TED KONYA EREĞLİ KOLEJİ 2000-2001 Öğretim Yılı 0 332 731 93 93

TED ISPARTA KOLEJİ 2000-2001 Öğretim Yılı 0 246 232 86 73

TED KONYA KOLEJİ 2001-2002 Öğretim Yılı 0 332 244 90 94

TED MALATYA KOLEJİ 2001-2002 Öğretim Yılı 0 422 341 03 73

TED MERSİN KOLEJİ 2003-2004 Öğretim Yılı 0 324 544 66 90

TED GAZİANTEP KOLEJİ 2004-2005 Öğretim Yılı 0 342 360 88 77

TED ANTALYA KOLEJİ 2005-2006 Öğretim Yılı 0 242 340 60 00

TED SAMSUN KOLEJİ 2007-2008 Öğretim Yılı 0 362 437 69 66

TED ALANYA KOLEJİ 2007-2008 Öğretim Yılı 0 242 538 92 42

TED ESKİŞEHİR KOLEJİ 2008-2009 Öğretim Yılı 0 222 433 22 14

TED KUZEY KIBRIS KOLEJİ 2010-2011 Öğretim Yılı 0 392 229 21 47

*TED Karabük ve TED Polatlı Kolejlerimizde yatılı bölümü de bulunmaktadır.

TED NEDEN OKUL AÇMAKTADIR?

Türk Eğitim Derneği; düşünme, algılama sorun çözme yeteneği gelişmiş, Atatürk ilkelerine bağlı, demokratik, özgürlükçü, değerlerini özümsemiş, yeni fikirlere açık, kişisel sorumluluk duygusuna sahip, çağdaş uygarlığa katkıda bulunabilen, bilim ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, sanata değer veren, üretken ve yaratıcı bilgi çağı insanı yetiştirmek için okullar açar.

Türk Eğitim Derneği, eğitimin bir ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasında anahtar bir öneme sahip olduğuna inanır. TED eğitim yoluyla Türkiye'nin gelişmesine katkıda bulunmak için okullar açar.

Öğrenim olanakları sınırlı çocuklara öğrenim desteği sağlamak, Türk Eğitim Derneğinin ana hedeflerinden biridir. TED okuma imkanı olmayan çocuklara destek olmak için okullar açar.

Türk eğitim sisteminin geliştirilmesine katkı sağlamak, Türk Eğitim Derneğinin misyonunun bir parçasıdır. TED bulundukları bölgenin eğitim seviyesini yükseltmek için okullar açar.

Türk Eğitim Derneği, toplumsal dayanışma ve birlikteliğin ülke kalkınması için vazgeçilmez öneme sahip olduğuna inanır. TED sosyal sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek için okullar açar.

Türk Eğitim Derneği ulusal ve evrensel kültürü sentezlemiş bireylerin toplumu zenginleştirdiğine inanır. TED toplumun değerlerine saygılı, yüksek kültür ve ahlak sahibi bireyler yetiştirmek için okullar açar.

Türk Eğitim Derneği, bilimi hayatın her alanında en önemli referans kaynağı olarak kabul eder. TED bilimsel düşünen ve yaratıcı çözümler sunan bireyler yetiştirmek için okullar açar.

• Türk Eğitim Derneği okulları;
• Yapılandırmacı, yaşam temelli ve öğrenciyi merkeze alan,
• Öğretim programlarında yer alan bilgi, beceri ve değerlere eşit derecede önem veren,
• Teknolojiyi eğitim ve hayatın her alanında etkili ve olumlu bir şekilde kullanma olanağı sağlayan,
• Eğitimin tüm paydaşlarıyla iletişim ve işbirliğini teşvik eden,
• Öğrencilere kendilerini ifade edecekleri ulusal ve uluslararası platformlar oluşturan,
• Veli işbirliğini eğitimde başarının vazgeçilmez bir öğesi olarak gören,
• Kültür, sanat ve spor alanlarında öğrencilerin yetişmesine olanak sağlayacak ortamlar hazırlayan bir eğitim-öğretim anlayışını hayata geçirerek;
• Atatürk ilkeleri ve Cumhuriyetin kazanımlarına bağlı,
• Bilimsel düşünen ve yaratıcı çözümler sunan,
• Sosyal sorumluluk bilincine sahip,
• Toplum ve ülke sorunlarına karşı farkındalığı ve çözüm üretme bilinci yüksek,
• En az bir yabancı dili bilen ve yaşamında etkili bir şekilde kullanan,
• Özgüveni yüksek,
• Demokrat, empati kuran ve farklılıklara saygılı,
• Çevreye duyarlı,
• Yüksek ahlaklı,
• Her alanda geleceğin lider vatandaşlarını yetiştirmeyi hedefler.

TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ BURSLARI

Türk Eğitim Derneği'nin temel amacı, Ana Tüzük'ünde "Kimsesizliği ve parasızlığı dolayısıyla okuma imkanı bulamayan ahlaklı, anlayışlı ve çalışkan Türk çocuklarına eğitim olanağı sağlamak" olarak hükme bağlanmıştır.

Bu doğrultuda gerek Türk Eğitim Derneği Genel Merkezi gerekse Türk Eğitim Derneği'ne bağlı okullar tarafından çeşitli burslar verilmektedir. Türk Eğitim Derneği tarafından verilen burslar;

Destekleme Bursu: Derneğin kuruluşundan bu yana süre gelen bir burs sistemi olup ilköğretim, lise ve üniversite öğrencilerinin cep harçlıklarının karşılanmasına yöneliktir. Destekleme Bursu alan öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda, bu burs sisteminin geliştirilmesi yönünde çalışmalar başlatılmıştır. Destekleme Bursu Sistemi'ne yeni öğrenci alınmamakta fakat var olan öğrencilere burs vermeye devam edilmektedir.

Tam Destek Bursu: Türk Eğitim Derneği'nin kuruluşundan bu yana verdiği Destekleme Bursu geliştirilmiş ve 2005-2006 öğretim yılından itibaren Tam Destek Bursu olarak uygulanmaya başlamıştır. Başarılı ve maddi imkanları yetersiz öğrencilerin öğrenimlerini sürdürdükleri devlet okullarında desteklenmelerine yöneliktir. Burs almaya hak kazanan öğrencilerin kitap - kırtasiye, giyim giderleri, cep harçlıkları karşılanmakta ve öğrenciler Türk Eğitim Derneği Genel Merkez Burs Birimi tarafından Takip Programı çerçevesinde izlenmektedir. Burs üniversite eğitimi süresince de devam etmektedir.

Tam Eğitim Bursu: 2003-2004 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlamıştır. Başarılı ve maddi imkanları yetersiz öğrencilerin öğrenimlerine TED okullarında devam etmelerine yöneliktir. Tam Eğitim Bursu almaya hak kazanan öğrenciler, varsa bölgelerindeki TED okullarında gündüzlü olarak, yoksa pansiyonlu TED okullarında yatılı olarak okutulmaktadır.

Türk Eğitim Derneği burs sistemine iki aşamalı bir sınavla öğrenci alınmaktadır. Yazılı sınavda başarılı olan öğrenciler, Türk Eğitim Derneği uzmanları tarafından evlerinde ziyaret edilerek çok boyutlu bir değerlendirmeye tabi tutulmaktadır. Burs verilecek öğrencilerin belirlenmesi sürecinde bölgesel ve cinsiyete dayalı eşitsizlikler dikkate alınmaktadır.

TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ NEDEN BURS VERİYOR?

Toplumumuzdaki özellikle eğitim alanındaki fırsat eşitsizliğini hepimiz üzülerek görüyoruz. Bizler eğitimin önemini biliyoruz ve kendi çocuklarımızın en iyi eğitimleri alması için çalışıyoruz. Peki ya diğerleri? Bırakın eğitimin önemini kavramayı, kız çocukları için “okuyup da ne olacak”, erkek çocukları için de “eli kalem tutacağına bir iş tutsun” mantığıyla okula gönderilmeyen çocuklarımızın durumu ne olacak? Ya da okula gönderildiği halde maddi olanaksızlıklar nedeniyle eğitimine devam edemeyen çocuklarımıza kim sahip çıkacak? Hepimiz artık gözlerimi dört açmalıyız ve eğitim alanında çalışan kişiler olarak gerçek Türkiye tablosunu bir kez daha sorgulamalıyız. Şu an toplumumuzdaki çocukların büyük çoğunluğunun gözleri bizim çocuklarımız gibi ışıl ışıl parlamıyor. Gerçek Türkiye tablosu ailelerimizdeki ya da TED okullarıumızdaki çocuklarımızdan oluşmuyor. Şu an çoğunluğu oluşturan ve gelecekte de büyük çoğunluk olarak karşımızda duracak olan yeterli eğitim alma imkanı olmayan bir nesil yetişiyor. Maalesef “Çoğunluğun söylediği doğrudur” mantığıyla hareket eden bir toplumda yaşayan bireyler olarak, bizim çocuklarımızın şu anki ortamda azınlıkta kaldığını ve toplumumuzda yeterli eğitim alamadan büyüyen çocuklarımızın sayısının ise çığ gibi büyüdüğünün farkındayız. Biz kendi çocuklarımıza her ne kadar en iyi eğitimleri versek de, gözlerinin içine bakarak çocuklarımızı büyütsek de, toplumumuzdaki çocuklarımızın çoğunluğunda bizim çocuklarımızın gözlerindeki ışıltıyı göremezsek bizleri çok büyük bir tehlike bekliyor demektir.

Hepimizin bildiği yukarıda belirttiğimiz nedenlerden dolayı Türk Eğitim Derneği burs uygulamalarıyla bu çocuklarımıza da kaliteli eğitim imkanı sunmak için çalışıyor ve ''Aklı hür, vicdanı hür, iyi eğitilmiş'' bireylerin sayısını çoğaltmak için burslar veriyor. Türk Eğitim Derneği bireysel mutluluğun toplumsal mutlulukla geleceğine inanıyor ve “başarılı ancak maddi olanakları yeterli olmayan” öğrencilerin önlerindeki gelecek kaygısını ortadan kaldırmak, onlara daha umut dolu yarınlar sunabilmek için burslar veriyor.

TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ BURSLARININ MEVCUT DİĞER BURSLARDAN FARKLARI NELERDİR?

Türk Eğitim Derneği Burslarını diğer mevcut burslardan ayıran; burs almaya hak kazanan öğrencilerin kitap-kırtasiye, giyim giderleri ve cep harçlıklarının karşılanmasının yanı sıra üniversite eğitimini de kapsayan süreçte, akademik, psikolojik ve sosyal gelişim durumlarının izlenmesidir. Türk Eğitim Derneği, burs verdiği öğrencilerinden sadece ders başarısı beklememekte, burslu öğrencinin Atatürkçü, çağdaş, vatansever, ülke sorunlarına duyarlı, sorun değil çözüm üreten, yardımsever bireyler olarak yetişmesi için çalışmaktadır.

Öğrenciler burs almaya başladıkları öğretim yılı itibariyle Takip Programı'na alınmaktadır. Bu program çerçevesinde öğrencilere ve ailelerine, ihtiyaç duyulan durumlarda rehberlik, danışmanlık, psikolojik destek, aile danışmanlığı, sağlık hizmetleri, akademik destek ve süpervizörlük hizmetleri sunulmaktadır.

Tam Eğitim Bursu kapsamında pansiyonlu okullarımızda yatılı eğitim alan öğrenciler için her öğretim yılı başında oryantasyon programı hazırlanmaktadır. Öğretim yılı içinde ise öğrencilerin gelişim düzeyleri dikkate alınarak, sosyal, kültürel faaliyetler organize edilmektedir.

EĞİTİM MEŞALELERİ

Başarılı ama maddi imkanları yetersiz öğrencilere, maddi, manevi destek vermek isteyen kişi ve kuruluşlar "Eğitim Meşalesi" olarak adlandırılmaktadır.

Türk Eğitim Derneği, kurumsal ve bireysel Eğitim Meşalelerinin desteğiyle, daha fazla çocuğa eğitim imkanı sağlama hedefine ulaşmak için çalışmalarına devam etmektedir.

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE KATKI

Türk Eğitim Derneği, eğitim alanındaki en köklü ve öncü sivil toplum örgütü kimliği ile 'sivil inisiyatifin katılımı'nı slogan olmanın ötesine taşımış bir kurumdur. Türk Eğitim Derneği bir sivil inisiyatif olarak, sorunları belirleme ve çözüm önerileri sunmanın ötesinde, çözümlerin nasıl gerçekleştirilebileceğini de eğitim alanındaki uygulamaları ile gösteren bir kurumdur. Derneğimiz için sivil toplum kuruluşu olmanın anlamı, tarafsızlığını koruyarak, ülkemizin eğitim alanında sorunlarına araştırma ve geliştirme çalışmalarına dayalı çözüm önerileri geliştirmek, sorunlar ve çözümleri ile ilgili kamuoyu oluşturmak, ilgili tarafların bir araya gelerek çözüm için bir konsensüs oluşturmalarına katkı sağlamaktır. Bir sivil toplum kuruluşu olarak üstlendiği misyonu yerine getirirken tarafsızlık, ekonomik özerklik, şeffaflık, gönüllülük, bilimsellik, güvenilirlik ve çoğulculuk gibi özelliklerinden asla ödün vermemektedir.

Derneğimiz, bir sivil toplum kuruluşu olarak, ülke genelinde okullarımızı yaygınlaştırarak, misyonumuz doğrultusunda daha çok sayıda öğrenciye çağdaş ve nitelikli bir eğitim sağlamanın yanında, başarılı fakat maddi olanaksızlıkları nedeniyle nitelikli bir eğitime erişimi olmayan öğrencilere burs sağlayarak fırsat eşitliğinin geliştirilmesine katkı sağlamaktadır. Okullarımızda sağlanan nitelikli eğitim, ülkemizin ihtiyacı olan nitelikli insangücünün yetiştirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır.

Derneğimizin Türk Eğitim Sistemine katkıları okullarımızda gençlerimizi potansiyellerinin en üst seviyesinde yetiştirmekle sınırlı kalmayıp, gerçekleştirdiğimiz çeşitli bilimsel etkinlikler, araştırma ve geliştirme çalışmaları ile ülkemizin eğitim sorunlarına çözümler üretilmektedir. Eğitimin, terörün ve eknomik krizlerin gölgesinde kaldığı bir ortamda, Derneğimiz tarafsızlığını koruyarak, eğitim sisteminin bütününde;okulöncesi eğitimden yükseköğretime kadar her kademede sorunların belirlenmesi ve çözümler üretilmesi için ilgili tarafların bir araya gelmesini ve birlikte çalışmasını sağlayacak platformlar oluşturmaktadır. Türk Eğitim Derneği, tarafsızlık ve bilimsellik ilkelerinden ödün vermeden, politika yapıcılara ve hükümetlere uygulanabilir çözümler önermekte, yürüttükleri çalışmaların etkili bir şekilde izlenmesini sağlamakta, kamuoyunu bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapmakta, özgün projeler üretip yürütürken, başka kurumlarla da işbirliği yapmaktadır. Gerçekleştirdiği tüm etkinliklerde, bilim ve çağdaşlık adına atılan tüm adımlara her zaman öncülük etmekte, bilimsel toplantı, sempozyum ve konferanslar düzenleyerek, bilimsel platformlar oluşturarak, yürüttüğü araştırmalarla eğitim sektöründe bir referans noktası olmaktadır. Derneğimiz çok yönlü örnek projeler üreterek sosyal sorumluluk projelerine de öncülük etmekte ve katkıda bulunmaktadır.

SİVİL TOPLUM ÖRGÜTÜ OLARAK

YAYIN VE ARAŞTIRMALARIMIZ

Türk Eğitim Derneği, misyonunun gereği olarak Türk eğitim sisteminin geliştirilmesine katkıda bulunmak için Türk eğitim standartlarını çağdaş seviyelere taşıyacak bilimsel platformlar oluşturmaya, araştırma projeleri ve hazırladığı raporlar ile eğitim sisteminin sorunları ve çözümleri üzerine toplumu bilinçlendirmeye, sorunları ve çözüm önerilerini ilgililerle paylaşmaya yönelik araştırma ve yayın çalışmalarını sürdürmektedir.

Türk Eğitim Derneği bugüne kadar sadece sorunları ortaya koymakla kalmayıp, okul öncesi eğitimin sorunlarından Türkiye'yi bir çıkmaza sokmuş olan üniversiteye giriş sınavı sistemine kadar birçok noktada getirdiği çözüm önerileriyle sivil toplum kuruluşu olma görevini yerine getirmiştir ve getirmeye devam edecektir. Ayrıca yapılan araştırmalar kampanyaya dönüştürülerek, gerçekleştirilen çalışmaların kamuoyunda ve toplumun ilgili kesimlerinde geniş bir yankı bulması sağlanmaktadır. Çalışmalarımız eğitim politikalarının oluşturulmasında ve karar süreçlerinde birer referans belgesi olarak kaynak gösterilmektedir. Araştırma ve yayınlarımızın ilgili taraflarca kullanılıyor olması, misyonumuzu ve sivil toplum örgütü olarak işlevlerimizi başarılı bir şekilde yerine getirdiğimizin bir göstergesi olarak değerlendirilmektedir. Aşağıda, araştırma ve yayın çalışmalarımızın özet ve örnekleri sunulmaktadır. Yayınlarımızın tamamına Türk Eğitim Derneği web sayfasında (www.turkegitimdernegi.org.tr) yayınlar bölümünden ulaşabilirsiniz.

EĞİTİM VE BİLİM DERGİSİ

Eğitim ve Bilim Dergisi, 1976 yılından itibaren Türk Eğitim Derneği Bilim Kurulu tarafından yılda 4 sayı olarak yayımlanan ve Social Sciences Citation Index'de (SSCI) taranan bir dergidir. SSCI'de taranan bir dergi olmanın anlamı, hem uluslararası alanda hem de Türkiye'de YÖK ve üniversiteler tarafından akademik yükseltme ve atamalarda akademik ve nitelikli bir yayın olarak kabul görmek biçiminde değerlendirilmektedir. 2009 yılının Ocak ayında Dergimizin 151. sayısı yayımlanmıştır. Dergimizde öğretim elemanı, araştırmacı ve uzmanların özgün araştırma ve diğer makaleleri yayınlanarak Türkiye'nin bilimsel birikimine katkı sağlanmaktadır.

TED MEŞALE DERGİSİ

Türk Eğitim Derneği'nin süreli yayını olarak 2006 yılından itibaren yayımlanan TED Meşale Dergisi; Derneğin vizyonunu, misyonunu, etkinliklerini tanıtmayı amaçlamakla birlikte, güncel içerikli eğitim dosyalarıyla eğitim dünyasına ışık tutmakta ve önemli bir kaynak niteliği taşımaktadır. Eğitim içerikli konuların yanı sıra kültür&sanat, teknoloji, terapi bölümleriyle güncel haberlerin de yer aldığı “TED Meşale” iş ve sanat dünyasının önemli isimleriyle yapılan röportajlarıyla da keyifle okunabilecek bir içerikle hazırlanmaktadır. TED Meşale Dergisi'nin okuyucu kitlesini, Türk Eğitim Derneği'nin okullarında görev alan her düzeydeki tüm personeli, velileri, mezunları, öğrencileri, sivil toplum kuruluşları ve eğitimle ilgili kuruluşlar oluşturmaktadır.

TÜRKİYE'DE ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SİSTEMİ ARAŞTIRMASI VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ, 2005

Derneğimiz tarafından hazırlanan, "Türkiye'de Üniversiteye Giriş Sistemi Araştırması ve Çözüm Önerileri", üniversiteye giriş sistemi merkeze alınarak yürütülen, öğrenci, öğretmen ve velileri kapsayan geniş saha araştırmaları ve literatür taramasına dayalı bir sistem analizi çalışmasıdır. Bu rapor ile "sınav eksenli" sığ tartışmaların ötesinde, Türkiye'nin üniversiteye giriş sorununa ışık tutulması hedeflenmiştir. Bu sorunla baş edebilmemiz için herkesin bilimsel verilere dayalı bir tartışmaya başlamasını sağlamak amacıyla üniversiteye giriş sistemi geniş bir bakış açısından irdelenerek, çözüm önerileri ortaya konmuştur. Bu rapora bağlı olarak "Hayat = 180 dk?" ve "Hayat = 195 dk?" kampanyaları gerçekleştirilerek, gençlerimizi geleceğe en iyi şekilde hazırlayabilmek için tüm taraflar, her türlü çekişmeyi bir kenara bırakarak, üzerlerine düşen görevleri gerçekleştirmeye davet edilmiştir.

"Türkiye'de Üniversiteye Giriş Sistemi Araştırması ve Çözüm Önerileri" raporu ve sonrasında düzenlenen kampanyalar kamuoyunda geniş ölçüde yankı bulmuş ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı başta olmak üzere, ilgili kurum ve kuruluşlar için sık sık kullanılan bir referans noktası oluşturmuştur.

Bu araştırma birçok çarpıcı gerçeği verilere dayalı olarak ortaya koymuştur. Öğrencilerin %60'ının hayatlarında en önemli şeyin üniversiteye giriş sınavı olduğunu ve %57'sinin sınava hazırlanmak için rapor alacaklarını belirtmeleri, mevcut sınav sisteminin öğrencilerimizi nasıl bir baskı altına aldığının bir göstergesi olarak değerlendirilmiştir. Araştırma, sınav sisteminin, bütün uğraşı dershaneye gitmek ve test çözmek olan yeni bir öğrenci tipi ortaya çıkardığını göstermiştir. Üniversiteye hazırlık için bir yılda yapılan harcama 2005 yılı için 9,2 milyar dolar olarak hesaplanmıştır. Sınava hazırlık için harcanan bu kaynak ile bir yılda Sabancı Üniversitesi ve Koç Üniversitesi büyüklüğünde ve niteliğinde 17 yeni üniversite kurulabilirdi. Buna benzer daha birçok bulgu, sınav sisteminin öğrencilerimizi ve ailelerini nasıl bir baskı altına aldığını verilere dayalı olarak ortaya koymuştur.

Derneğimiz bu araştırma ile yalnızca mevcut durumu ve sorunları ortaya koymakla yetinmeyip, aynı zamanda üniversiteye girişte sorunların nasıl çözüleceği ile ilgili, 2005-2023 yıllarını kapsayan bir de Strateji Planı geliştirmiştir. Derneğimiz, gençlerimizin sınav açmazından kurtarılması ve yükseköğretimin niteliğinin geliştirilmesi için çalışma ve kampanyalarını, fikrî takip ilkesi çerçevesinde devam ettirmektedir.

EĞİTİMDE VİZYON 2023 VE AVRUPA BİRLİĞİ'NE GİRİŞ SÜRECİ, 2006

Dr. Gökhan Tuzcu tarafından hazırlanan araştırma, Derneğimiz tarafından yayımlanarak kamuoyunun bilgi ve paylaşımına sunulmuştur. Araştırmada Türkiye'nin AB'ye üyelik sürecinde Türkiye-AB ilişkileri, AB ülkelerinin ortak eğitim anlayışları, ilkeleri ve hedefleri, AB ülkeleri ve Türkiye'de nüfus ve eğitim düzeyi, AB ülkeleri ve Türkiye'de işgücü-istihdam ve eğitim düzeyi, AB ülkeleri ve Türkiye'de eğitimin finansmanı ve eğitim harcamaları AB'ye giriş süreci perspektifinde ele alınmıştır. Bu çerçevede yapılan incelemelere dayalı olarak, araştırmada "Cumhuriyetin 100. Yılı ve Avrupa Birliği'ne Üyelik Sürecinde Türkiye Eğitim Planı" başlığı altında okul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar, yaygın eğitim de dahil olmak üzere, eğitimin her tür ve düzeyini kapsayan bir çerçeve eğitim planı sunulmuştur. Araştırma, AB'ye adaylık sürecinin başladığı bir dönemde eğitimin mevcut durumu ve giriş sürecinde yol işaretlerini göstermesi yönleriyle kamuoyu ve ilgili kesimler için bir başvuru kaynağı niteliği taşımaktadır.

OKULLARDA ŞİDDETİN ÖNLENMESİ: MEVCUT UYGULAMALAR VE SONUÇLARI, 2007

Okullarda şiddet olgusuna dikkatleri çekmek, şiddetin önlenmesine yönelik mevcut uygulamaları ve bu uygulamaların sonuçlarını tartışarak gelecekte şiddetin önlenmesine yönelik çalışmalara ışık tutabilmek amacıyla "Okullarda Şiddetin Önlenmesi: Mevcut Uygulamalar ve Sonuçları" konulu bir sempozyum düzenlenmiştir. Sempozyuma Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim kurumları, basın yayın kuruluşları ve üniversitelerden seçkin isimler sunuları ile katkı sağlamıştır. Sunumlar "Okullarda Şiddetin Önlenmesi: Mevcut Uygulamalar ve Sonuçları" adı altında bir kitap haline getirilmiştir.

Kitap, okulda şiddetin önlenmesi konusunda ilgili tarafların ve uzmanların tartışmalarını ve önerilerini kamuoyu ve eğitimcilerle paylaşarak, daha nitelikli ve daha iyi öğrenmeyi sağlayacak bir okul ortamının oluşturulmasında Türkiye'nin eğitim sistemine önemli bir katkı sağlamıştır.

TÜRKİYE'DE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM SİSTEMİ: TEMEL SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ, 2007

Türkiye'de okul öncesi eğitim ve ilköğretimin sorunları; okullulaşma oranlarının yetersizliği, eğitim hakkının sağlanması, ilköğretimin yönetimi ve denetimi, yenilenen ilköğretim programlarının uygulanması, ilköğretimde kalite, rehberlik ve ölçme değerlendirme, yatılı bölge okulları, birleştirilmiş sınıflar gibi çeşitli yönleriyle tartışılarak sorunların sistematik bir çözümlemesi yapılmıştır. Bu çözümlemelerin bilimsel verilerle desteklenmesi amacıyla, Türkiye genelinde bir örneklem alınarak 1500 veli, 1500 öğretmen ve 4000 öğrenciyi kapsayan bir saha araştırması gerçekleştirilmiştir. Sorunlara ilişkin çözümlemeler ve saha araştırmasından elde edilen veriler kullanılarak, okul öncesi eğitim ve ilköğretimin nicel yönden ve nitelik olarak geliştirilmesine yönelik somut çözüm önerileri sunulmuştur. Araştırmanın bulguları Derneğimiz tarafından düzenlenen "Türkiye'de Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Sistemi" konulu bir sempozyumda kamuoyu ile paylaşılmış ve "Türkiye'de Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Sistemi: Temel Sorunlar ve Çözüm Önerileri" adlı kitapta yayımlanmıştır.

80. YIL ULUSLARARASI EĞİTİM FORUMU: EĞİTİM HAKKI VE GELECEK PERSPEKTİFLERİ, 2008

Türk Eğitim Derneği'nin kuruluşunun 80. yılı etkinlikleri çerçevesinde düzenlenen Uluslararası Eğitim Forumu'nda, eğitim hakkı, yaşam boyu öğrenme perspektifi çerçevesinde tartışılmıştır. Forum'a 1600'den fazla izleyici katılmıştır. Sunumlar, tartışmalar ve Forum Sonuç Bildirgesi "Eğitim Hakkı ve Gelecek Perspektifleri" adı ile kitap halinde yayımlanmıştır. Kitapta eğitim hakkı geleneksel dar kalıpların ötesinde ve bütüncül bir bakış açısıyla tartışılarak, sorunlar ve çözüm önerileri kamuoyunun paylaşımına sunulmuştur.

Ayrıca Uluslararası Eğitim Forumu'na yurt dışından katılan seçkin akademisyenlerden bir grup ile "Right to Education: Policies and Perspectives" (Eğitim Hakkı: Politikalar ve Perspektifler) adlı İngilizce bir kitap hazırlanmıştır. Kitapta eğitim hakkı konusunda uygulamalar, politikalar ve yaşam boyu öğrenme paradigması ışığında gelecek perspektifleri ele alınmıştır.

ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ ARAŞTIRMASI 2009

Türkiye'de öğretmenlik mesleği yeterliklerinin mevcut durumunun değerlendirilmesi, sorunların tanımlanması ve öğretmenlik mesleği standartlarının geliştirilmesi için çözüm önerileri geliştirmek amacıyla Öğretmen Yeterlikleri Araştırması gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada uluslararası alanda öğretmenlik mesleği standartları incelenerek, 12 ilde 2007 öğretmen, 272 yönetici, 4450 öğrenci ve 2112 velinin katıldığı bir alan araştırmasına adayalı olarak, ilköğretim öğretmenlerinin yeterliklerinin mevcut durumuna ilişkin değerlendirmeler yapılmıştır. Araştırma bulgularından hareketle, öğretmen yeterlikleri ile ilgili sorunlar belirlenmiş ve öğretmenlerin yeterliklerinin geliştirilmesi için eğitimsel, yapısal, yönetsel ve yasal boyutlarıyla bütüncül bir yol haritası oluşturularak, ilgili taraflar ve kamuoyu ile paylaşılmıştır.

ORTAÖĞRETİME VE YÜKSEKÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ, 2010

Türkiye'de sınav sistemi okulları eğitim öğretim amaçlarından uzaklaştırmış ve okul eğitimi ikinci planda kalmıştır. Okullarda dersler sınavlarda soru gelebilecek konulara indirgenerek, öğrencilerin bir bütün olarak gelişimi göz ardı edilmiştir. Bu süreçte öğrenciler, anne-babalar ve öğretmenler, milyonlarca insan çaresizlik içerisinde sınava yönelmiştir. Türk Eğitim Derneği bir sivil toplum örgütü olarak, 2005 yılında “Hayat=180 dk mı?” ve 2006 yılında “Hayat=195 dk mı?” ile başlatmış olduğu nesli kaybetme noktasına getiren sınavlara karşı duruşunu devam ettirmektedir. Sınav isisteminin ortaya çıkardığı sorunlara çözüm getirme ve iyileştirme yerine, 2008 yılında uygulamaya konulan SBS ile sınav sorunu daha içinden çıkılmaz hale getirilmiştir. Derneğimiz, bu durum karşısında sınavların yarattığı sorunları ortaya koymak ve çözüm üretmek amacıyla “Ortaöğretime ve Yükseköğretime Geçiş Sistemi” araştırmasını gerçekleştirmiş ve bu araştırmaya dayalı olarak “ONLAR BİZİM ÇOCUKLARIMIZ, YAŞAMAK ONLARINDA HAKKI” adıyla yeni bir kampanya başlatmıştır. Araştırması için 12 istatistiki bölge biriminden birer il seçilmiştir. Araştırma ilköğretimde 3.870 öğrenci ve 1.895 veli, ortaöğretimde 2.854 öğrenci, 944 lise mezunu ve 1.783 veliye anket uygulanarak; toplamda 11.346 denek ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları sınav sisteminin eğitim öğretim süreci, öğrenciler ve aileler üzerinde etkilerini ortaya koymuş ve çözüm için öneriler sunulmuştur.

PROJELER

Genç İnovatif Girişimcilik Projesi

Türk Eğitim Derneği; gençlerin yaratıcılık, yenilikçilik ve girişimcilik yeteneklerini artırmak için Amerika Birleşik Devletleri Ankara Büyükelçiliği finansman desteği ile “Genç İnovatif Girişimcilik Projesi”ni geliştirmiştir. Projenin temelinde, Türk gençliğinin yaratıcılığının desteklenmesi, yeniliğin öneminin vurgulanması, sürdürülebilir bir ekonominin oluşması için yenilikçi tabanlı girişimcilikle ilgilenen gençler yetiştirilmesi yer almaktadır. Ayrıca proje kapsamında öğretmenlerin, yenilikçi ve girişimci ruha sahip gençler yetiştirmesi amacı da bulunmaktadır. Projede öğrenciler sanal şirketler kurarak yenilikçi iş fikirleri geliştirmekte ve kendi iş planlarını hazırlayarak kurdukları sanal şirketleri ve hazırladıkları iş planlarını davetlilere bir fuar etkinliği çerçevesinde sunmaktadırlar.

Genç İnovatif Girişimcilik Projesi ilk kez 2008-2009 döneminde Türkiye genelinde 6 İl'de 7 okulda gerçekleştirilmiştir. 2009-2010 döneminde yaygınlaşarak devam eden Proje çalışmalarına 9 İl'den 28 okul katılmıştır. Proje kapsamında her okulda 5'er öğrenciden oluşan 3 grup oluşturulmuş ve öğrenciler sanal şirketler kurarak yenilikçi iş fikirleri çerçevesinde iş planlarını hazırlamışlar ve inovatif ürünlerini geliştirmişlerdir. 420 öğrenci ve 84 öğretmen tarafından yürütülen proje çalışmaları 28 Mayıs 2010 tarihinde yapılan Final Fuarı ve etkinliğin devamında 29 Mayıs 2010 tarihinde gerçekleştirilen “Eğitimde İnovasyon” konulu bir sempozyum ile tamamlanmıştır.

Projede başarılı olan gruplar Amerika Birleşik Devletlerinde eğitim gezisine katılmaktadırlar.

Türk Eğitim Derneği/ Fransız Büyükelçiliği Ortak Burs Programı

Türk Eğitim Derneği ve Fransız Büyükelçiliği arasında yapılan protokol ile 20 genç Türk profesyoneline Avrupa Birliği, Kamu Yönetimi, İnsan Hakları, Ekonomi, Gazetecilik ve Medya Çalışmaları, Enerji Çalışmaları, Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler konularında üç ay ile 10 ay arası, üniversite sonrası çalışma yapabilme olanağı verilmektedir.

Türk Eğitim Derneği / Chevening Ortak Burs Programı

İngiliz Hükümeti'nin "Chevening Bursu", farklı uluslardan öğrencilerin İngiltere'de öğrenimlerine imkan veren prestijli bir burstur. Adını, Dışişleri Bakanı'nın resmi konutu olan Kent'teki Chevening House'dan alan burs, Türkiye dahil 150'den fazla ülkede dağıtılmaktadır. Dünya çapında her yıl 2000'in üzerinde yeni Chevening bursu verilmektedir. Türk Eğitim Derneği/ Chevening bursiyerleri, ülkelerinde fark yaratabilecek görüşleri olan ve karar verici olabilecek kişiler arasından seçilmektedir. Başarılı olan başvuru sahipleri azimli, harekete geçme ve liderlik potansiyeli olan, değişim ve kurumsal gelişimde kararlılık gösterebilecek, yenilikçilik yeteneği, yaratıcılık ve hızla değişen koşullara uyum sağlama becerisi olan kişilerdir.

Jean Monnet Burs Programı

Avrupa Birliği (AB) tarafından finanse edilen bir proje olan Jean Monnet Burs Programı, Türkiye Cumhuriyeti'nin AB'ye tam üyelik hedefi çerçevesinde, AB müktesebatı konusunda bilgi sahibi personel ihtiyacını karşılayarak, müktesebatın etkin bir biçimde uygulanabilmesi için gerekli idari kapasitenin oluşturulmasını amaçlamaktadır.

Türk Eğitim Derneği liderliğinde oluşturulmuş olan konsorsiyumun 2008 yılı başında açılmış olan ihaleye vermiş olduğu teklif dosyası 99.64 puan alarak, Jean Monnet Teknik Destek görevini üstlenmiştir. Projenin toplam bedeli 799,240 avrodur.

Access Sosyal Sorumluluk Projesi

Türk Eğitim Derneği ve Amerikan Büyükelçiliği İngilizce Eğitim Ataşeliği arasında imzalanan protokol gereğince gerçekleştirilen "Access Sosyal Sorumluluk Projesi"nde, başarılı ancak okul dışında İngilizce dil eğitimi alma imkanı olmayan dokuzuncu sınıf öğrencilerine, belirlenen TED okullarında TED İngilizce öğretmenleri tarafından 360 saatlik İngilizce dil eğitimi verilmektedir. 2009 Mart – 2010 Haziran tarihleri arasında TED Afyon, Batman, Isparta, Karabük, Malatya, Mersin ve Polatlı Kolejlerinde gerçekleştirilen Access 1 Sosyal Sorumluluk Projesi kapsamında eğitim gören 174 dokuzuncu sınıf öğrencisi, kurs bitiminde 2 haftalık yaz kampına katılacaktır. 2010 Şubat - 2011 Haziran tarihleri arasında yaygınlaştırılarak sürdürülmekte olan Access 2 Sosyal Sorumluluk Projesi'nde ise 216 dokuzuncu sınıf öğrencisi, TED Antalya, Bursa, Polatlı, Ereğli, Gaziantep. Kayseri, Karadeniz Ereğli, Samsun ve Zonguldak Kolejlerinde İngilizce dil eğitimi görmektedirler. Söz konusu projenin 3.'sü belirlenecek olan TED Okullarında 2010 - 2011 eğitim öğretim yılında başlayacaktır.

TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ 100.YIL HEDEFLERİ

• Türkiye'de eğitimde fırsat eşitliğine katkı sağlamak ve ülkenin yetenekli çocuklarını topluma kazandırmak amacıyla, en fazla sayıda öğrenciye, üniversite eğitimlerinin sonuna kadar burs veren sivil toplum örgütü olmak.

• Okullarında dünya standartlarında kaliteli öğretim programları oluşturarak, eğitim öğretimde iyi uygulama örnekleriyle lider bir kurum olmak.

• Okullarını ülke genelinde yaygınlaştırarak, özel eğitimde Türkiye'nin en güçlü kurumu olmak.

• Uluslararası alanda eğitim işbirlikleri oluşturarak, yurtdışında çeşitli düzeylerde okullar açmak ve faaliyet alanında uluslararası düzeyde söz, ilgi ve otorite sahibi olmak.

• Kalitesini, faaliyet gösterdiği tüm alanlarda olduğu gibi yükseköğretim alanına da taşıyarak, açacağı üniversite ile bilimsel etkinlik seviyesi bakımından dünyanın sayılı üniversiteleri arasına girmek.

• Eğitim politikaları ve uygulamaları ile ilgili konularda AR-GE çalışmaları ile Türk Eğitim Sisteminin geliştirilmesi için eğitim politikalarının oluşturulmasında etkin bir role sahip olmak.

• Eğitim alanında öncü girişimlerine devam ederek, alanında saygın ve lider konumda faaliyet göstermek.

Sorularınız için 0312 417 42 02 numaralı telefonu arayabilirsiniz.